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《探寻联机乐趣：盘点那些值得一试的手游联机佳作》
比什凯克8月30日电 (记者 单璐 黄钰钦)“过去，是我们主动问当地学校要不要开中文课；如今，是学校来找我们，希望为不同专业学生开设配套中文课程，中文教师已经供不应求。”
当地时间8月30日，吉尔吉斯斯坦比什凯克国立大学孔子学院中方院长杜华接受记者专访。她认为，随着中吉务实合作不断深入，当地对中文人才的需求正在发生结构性变化，中文教育也随之向“中文+”方向延伸。
8月29日，吉尔吉斯斯坦比什凯克国立大学孔子学院中方院长杜华在学院的办公室内。 记者 单璐 摄比什凯克国立大学孔子学院由中国新疆大学与比什凯克国立大学共同建设，依据中吉双方2007年在上海合作组织比什凯克峰会期间签署的协议，于2008年6月正式揭牌，是吉尔吉斯斯坦第一所孔子学院。
杜华说，该孔院的一大特色在于中文教学并不局限于本校，而是融入当地不同层级、不同类型的学校。“从中小学到高等院校，从语言文化类院校到外交、工程技术类院校，我们都会根据实际教学需求派出教师。”
杜华认为，当地中文学习需求的持续增长，首先得益于中吉务实合作不断深入。特别是中吉乌铁路项目稳步推进，以及中资企业在吉业务持续拓展，使得当地对中文人才的需求随之增加，掌握中文同就业机会、职业发展之间的联系日益紧密。
另一个重要推动力来自学生学习目标的变化。“孔院创办初期，不少学生对中国的认识主要来自成龙、李小龙等影视明星和中国功夫，学习中文更多出于兴趣。”杜华说，“而现在，更多学生希望把中文与会计、法律、工程技术等专业结合起来，以增强自身的就业竞争力。”
这些变化也在推动中文教学进一步向“中文+”延伸。8月30日，中国—吉尔吉斯斯坦卓越工程师学院在比什凯克揭牌，聚焦绿色矿业、智慧能源等领域的人才培养。杜华表示，孔院将为相关学生提供中文课程，使语言学习与工程技术教育相互衔接。
“我认为未来海外中文教育的发展趋势，是进一步融入当地不同专业的人才培养体系，更加注重语言的实际应用价值。”杜华说，“这也要求我们加大本土中文教师培养力度，为培养既懂中文又掌握专业技能的复合型人才提供有力支撑。”(完)
第五届北斗规模应用国际峰会9月在湖南株洲举行
比什凯克8月30日电 (记者 单璐 黄钰钦)“过去，是我们主动问当地学校要不要开中文课；如今，是学校来找我们，希望为不同专业学生开设配套中文课程，中文教师已经供不应求。”
当地时间8月30日，吉尔吉斯斯坦比什凯克国立大学孔子学院中方院长杜华接受记者专访。她认为，随着中吉务实合作不断深入，当地对中文人才的需求正在发生结构性变化，中文教育也随之向“中文+”方向延伸。
8月29日，吉尔吉斯斯坦比什凯克国立大学孔子学院中方院长杜华在学院的办公室内。 记者 单璐 摄比什凯克国立大学孔子学院由中国新疆大学与比什凯克国立大学共同建设，依据中吉双方2007年在上海合作组织比什凯克峰会期间签署的协议，于2008年6月正式揭牌，是吉尔吉斯斯坦第一所孔子学院。
杜华说，该孔院的一大特色在于中文教学并不局限于本校，而是融入当地不同层级、不同类型的学校。“从中小学到高等院校，从语言文化类院校到外交、工程技术类院校，我们都会根据实际教学需求派出教师。”
杜华认为，当地中文学习需求的持续增长，首先得益于中吉务实合作不断深入。特别是中吉乌铁路项目稳步推进，以及中资企业在吉业务持续拓展，使得当地对中文人才的需求随之增加，掌握中文同就业机会、职业发展之间的联系日益紧密。
另一个重要推动力来自学生学习目标的变化。“孔院创办初期，不少学生对中国的认识主要来自成龙、李小龙等影视明星和中国功夫，学习中文更多出于兴趣。”杜华说，“而现在，更多学生希望把中文与会计、法律、工程技术等专业结合起来，以增强自身的就业竞争力。”
这些变化也在推动中文教学进一步向“中文+”延伸。8月30日，中国—吉尔吉斯斯坦卓越工程师学院在比什凯克揭牌，聚焦绿色矿业、智慧能源等领域的人才培养。杜华表示，孔院将为相关学生提供中文课程，使语言学习与工程技术教育相互衔接。
“我认为未来海外中文教育的发展趋势，是进一步融入当地不同专业的人才培养体系，更加注重语言的实际应用价值。”杜华说，“这也要求我们加大本土中文教师培养力度，为培养既懂中文又掌握专业技能的复合型人才提供有力支撑。”(完)
第三届绿色可持续木材交易推广会江西南康开幕
比什凯克8月30日电 (记者 单璐 黄钰钦)“过去，是我们主动问当地学校要不要开中文课；如今，是学校来找我们，希望为不同专业学生开设配套中文课程，中文教师已经供不应求。”
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杜华说，该孔院的一大特色在于中文教学并不局限于本校，而是融入当地不同层级、不同类型的学校。“从中小学到高等院校，从语言文化类院校到外交、工程技术类院校，我们都会根据实际教学需求派出教师。”
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“我认为未来海外中文教育的发展趋势，是进一步融入当地不同专业的人才培养体系，更加注重语言的实际应用价值。”杜华说，“这也要求我们加大本土中文教师培养力度，为培养既懂中文又掌握专业技能的复合型人才提供有力支撑。”(完)
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